Limite. Revista de estudios portugueses y de la lusofonía
Limite, revista del Departamento de Lenguas Modernas y Literaturas Comparadas de la UEx, acoge trabajos de investigación en estudios gallegos, portugueses y de la lusofonía, así como las relaciones del mundo gallego-portugués con el resto de lenguas y culturas. En especial, Limite pone su atención en Extremadura y sus relaciones con este ámbito de estudios. Se admiten trabajos en español, gallego, portugués, inglés, francés, italiano y alemán.
Servicio de Publicaciones, Universidad de Extremadura - Sociedad Extremaña de Estudios Portuguesas y de la Lusofonía
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A Implementação da Mediação Linguística nas Escolas Oficiais de Línguas da Extremadura
Derechos de autor 2026 Isabel Martins da Fonseca Villalón https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Carlos Reis, Diálogos com Lídia Jorge. Lisboa, D. Quixote, 2025, 248 pp.
Derechos de autor 2026 María Jesús Fernández García https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mediación lingüística y cultural: la (r)evolución del cuarto modo de comunicación
Texto introductorio del monográfico
Derechos de autor 2026 Iolanda Ogando González, Ana Belén García Benito https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Início da mediação na formação de português nas "Escuelas Oficiales de Idiomas".
Derechos de autor 2026 María Luisa Martínez de Grado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Lo que queda del texto: mediación lingüística y cultural a partir de la (pos)literatura
Texto de presentación del monográfico.
Derechos de autor 2025 Ana Belén García Benito, Iolanda Ogando González https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Esteban Urkiaga, Lauaxeta. Caminar la literatura
Derechos de autor 2025 Miren Maite Billelabeitia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Tânia Ganho, O Meu Pai Voava, D. Quixote, 2024, 189 pp.
Derechos de autor 2025 Jose Vieira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mirar el pasado imaginando el futuro. Genealogía, cuerpo y resistencia en las Novas Cartas Portuguesas
O presente ensaio propõe uma análise das Novas Cartas Portuguesas (1972) e da “Fábula das Três Mulheres que Caminhavam no Deserto” (1972) enquanto práticas textuais de resistência e de contra-memória. Pretende-se reflectir como ambas as obras, publicadas no mesmo ano, mobilizam estratégias narrativas e simbólicas capazes de interpelar o passado, questionar as narrativas históricas e imaginar futuros alternativos. Esta análise procurará por isso evidenciar o papel destas obras na construção de espaços de enunciação a partir das margens, subtraídos à lógica do poder e abertos à pluralidade de vozes e experiências.
Derechos de autor 2026 Joana Galhardas https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estratégias de mediação no ensino-aprendizagem de Português como Língua Segunda e Estrangeira: contributo para um inventário linguístico
Este artigo explora a promoção de competências estratégicas de mediação no ensino-aprendizagem de Português como Língua Segunda e Estrangeira (PLS/PLE), a partir do constructo do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas - Volume Complementar (QECR-VC, Conselho da Europa 2020). A partir da abordagem da pragmática, o estudo centra-se na identificação de marcadores discursivos e realizações linguísticas de funções que sustentam estratégias de mediação. Propõe-se um esboço de modelo que articula funções pragmáticas – a partir do Referencial Camões PLE (Camões I.P 2017) – com as estratégias mediadoras do QECR-VC, defendendo-se a necessidade de instrumentos que auxiliem docentes no ensino e avaliação de competências neste domínio. Este trabalho constitui uma etapa inicial de uma investigação-ação que visa o desenvolvimento de competências mediadoras de forma transparente e eficaz no ensino-aprendizagem de PLS/PLE.
Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas
Derechos de autor 2026 Susana Colaço Rocha da Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enfoque, estrategias y herramientas para la formación del profesorado de lenguas adicionales respecto a la mediación
En el presente artículo se exponen algunas reflexiones como formadores de profesores de lenguas adicionales respecto a la mediación. De reciente implantación, marcado carácter multifacético y dependencia de los otros modos de comunicación, la mediación requiere acciones formativas que vayan más allá del mero entrenamiento en estrategias y habilidades docentes y proporcionen un conocimiento sólido respecto a (1) su especificidad como modo de comunicación diferenciado, (2) su relación con la construcción de significado y los enfoques orientados a la acción, y (3) su carácter integrador como conjunto de actividades, estrategias y habilidades. Se exponen algunas estrategias y artefactos docentes para atender dichas necesidades formativas mediante procesos de reflexión y análisis que promueven un acercamiento informado al constructo de la mediación.
Derechos de autor 2026 Adolfo Manuel Sánchez Cuadrado https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Carlos Pazos-Justo, Santiago Pérez Isasi, Inês Gusman (eds.), Espanha e nós. Visões atuais sobre as relações Hispano-Portuguesas. Lisboa, Edições Colibri, 2025, 274 pp.
Derechos de autor 2025 Juan M. Carrasco González https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mediar para transformar: La Intermediación Lingüística por parte de Menores como recurso pedagógico
La Intermediación Lingüística por parte de Menores (ILM, en inglés child language brokering) hace referencia a la práctica de aquellos/as menores que, especialmente en contextos de migración, actúan como traductores para sus familias y comunidades lingüísticas. Esta contribución explora el potencial didáctico de la ILM como recurso para trabajar la competencia plurilingüe y de mediación. A partir de una etnografía desarrollada en un instituto gallego, se presentan distintas actividades de concienciación lingüística basadas en la expresión dramática. El análisis de las dinámicas realizadas y las reflexiones del alumnado muestra que este tipo de intervenciones permite visibilizar repertorios plurilingües habitualmente ignorados, promover aprendizajes significativos y fomentar una mirada crítica sobre la diversidad lingüística y las desigualdades sociolingüísticas presentes en la escuela.
Intermediación Ling¨uística por parte de Menores
Derechos de autor 2026 Marta Estévez Grossi https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enseñar portugués en la España franquista: el Método de lengua portuguesa (1951) de Generoso de Barcenilla
El presente artículo estudia aspectos del Método de lengua portuguesa (Madrid, 1951) del franciscano Generoso de Barcenilla. en la primera parte, se describe brevemente el contexto socioeducativo en el que se publica la obra de Barcenilla. En la segunda parte, se analizan los contenidos del Método en el plano de la macroestructura y en el de la microestructura y se estudian las características didácticas de la obra del padre capuchino, en contraste con los manuales para la enseñanza del portugués editados entre 1870 y 1955, así como la relación textual entre el Método y la Gramática espanhola para portugueses (Oporto, 1947) de Julio Martínez Almoyna.
Derechos de autor 2026 Rogelio Ponce de León Romeo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mediação linguística e literária e aprendizagem de português, língua pluricêntrica
Neste artigo propõe-se uma reflexão sobre a relevância da mediação na didática do português como língua estrangeira, tendo em vista o seu estatuto de língua pluricêntrica. Estruturado em cinco partes, o texto inicia-se com a caracterização do português como uma língua pluricêntrica, salientando a coexistência de diversas normas nacionais e as implicações desse fenómeno na aprendizagem e no ensino. Na segunda parte, sublinha-se a importância da mediação linguística e literária como estratégia didática fundamental para promover a compreensão intercultural e o desenvolvimento de competências comunicativas e interpretativas em contextos plurilingues. A terceira secção explora as potencialidades dos textos criativos, como os literários, para fomentar a mediação em língua estrangeira, destacando a sua capacidade de estimular a reflexão crítica, a empatia e a apropriação de múltiplas vozes e culturas. A quarta parte foca-se no uso de canções literárias como recurso didático que contribui para a valorização da diversidade do português. Apresenta-se, nesse contexto, uma proposta prática baseada no poema Namoro, de Viriato da Cruz, musicado por Fausto Bordalo Dias, ilustrando de forma concreta como a interseção entre literatura, música e mediação pode promover o reconhecimento e a valorização das variantes do português. Em conclusão, reafirma-se a pertinência de práticas pedagógicas que integrem mediação linguística e literária no ensino do português enquanto língua pluricêntrica, argumentando que tais práticas não só ampliam as competências linguísticas dos estudantes, como também os sensibilizam para a diversidade cultural e identitária dos espaços lusófonos.
estratégias de mediação linguística e literária
Maria Micaela Dias Pereira Ramon Moreira
Derechos de autor 2025 Maria Micaela Dias Pereira Ramon Moreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La mediación comunicativa en el ámbito académico hispanoportugués. La enseñanza de segundas lenguas
A partir de los presupuestos del volumen complementario del Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCERL, I. Cervantes, 2021) sobre el papel de la mediación (y del mediador), se pretende, en este texto, alcanzar dos objetivos: (i) reflexionar acerca de la mediación comunicativa como materia de enseñanza universitaria y (ii) proponer un caso específico, el de la mediación comunicativa en el ámbito académico hispanoportugués. Este campo suscita no pocos problemas de comunicación (en el nivel semántico), ya que la terminología y el propio escenario son bastante diferentes. Presentamos una selección de terminos representativos de las dudas de los administrativos y estudiantes extranjeros.
Derechos de autor 2026 Ignacio Vázquez Diéguez, Inmaculada Báez Montero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Canon cultural y mediación en el aula de ELE
Tras un prolongado período de estigmatización, la traducción vuelve a ocupar un lugar prominente en la enseñanza de lenguas (García Benito & Díaz Ferrero 2020; Carreres et al. 2018). Este artículo documenta la implementación de materiales de traducción y mediación en torno a la autora Rosalía de Castro en un aula universitaria de ELE en el contexto educativo irlandés. Desde la perspectiva de la pedagogía lúdica (Nørgård 2021, 2024; Sobral & Santucci 2024), se argumenta la importancia de abrir espacios para la creatividad y el espíritu lúdico en el aula de lenguas, no solo para lograr un aprendizaje significativo sino tam-bién como vía de resistencia a la división entre lengua y estudios literarios, tan afian-zada en entornos universitarios.
Derechos de autor 2025 Elisa Serra Porteiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El efecto de los Premios Euskadi como mediadores de la literatura vasca
Los premios literarios desempeñan un papel crucial en la configuración del campo literario, mediando en la valoración de autores, la legitimación de obras y la formación del canon. Funcionan como mecanismos de consagración que otorgan visibilidad, prestigio y relevancia cultural, especialmente en literaturas minoritarias como la vasca. Este estudio cuantitativo parte de un cuestionario diseñado ad hoc para recoger las vivencias de personas que han ganado el Premio Euskadi alguna vez. Se analizaron dimensiones como visibilidad, prestigio, ventas, oportunidades laborales, traducción, internacionalización y factores personales, como la presión percibida tras el galardón. Los resultados revelan que las personas premiadas valoran positivamente estos galar-dones y reportan un aumento temporal de visibilidad a nivel local. Sin embargo, per-ciben un impacto limitado en oportunidades laborales e internacionalización. Se con-cluye que los Premios Euskadi contribuyen a consolidar el canon literario vasco y re-fuerzan valores culturales en su contexto, aunque carecen de repercusión significativa en el ámbito global.
Derechos de autor 2025 Jon Martin Etxebeste https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Literatura juvenil de misterio en el aula de ELE: una propuesta de mediación lectora y cultural con "Los misterios de Homero Polar"
En este artículo se propone un análisis de la novela El misterio del capirote asesino de Carlos Puerto como recurso didáctico de mediación lectora en el aula de ELE. La novela, adaptada en la colección Easy Readers para aprendientes de ELE, podría funcionar como un intermediario cultural. Además, la ficción detectivesca juvenil, al ser un género común para los lectores, facilita la transmisión de los referentes. Así, se contextualizará el género dentro del canon de la LIJ y su función en la didáctica de la literatura. Después, se estudiarán los ítems culturales de la edición de Easy Readers. Por último, se propondrán algunos puntos de ajuste para conseguir una mediación efectiva y adecuada a los niveles de aprendizaje de ELE.
Derechos de autor 2025 Ana Alicia Manso Flores, Alberto Escalante Varona https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mediação linguística e desenvolvimento da competência comunicativa
Há muito tempo que se reconhece que os professores abraçam a tarefa de mediadores linguísticos e culturais, comprometidos com o desenvolvimento de competências linguísticas e culturais por parte dos seus alunos, atividade que encontra reforço no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (Conselho da Europa, 2001), onde é sublinhado o contributo das atividades de mediação linguística para uma competência comunicativa efetiva. O trabalho que se apresenta resultou do desafio colocado a um grupo de alunos de Português Língua Estrangeira (PLE), nível B1, convidados a assumir o papel de mediadores linguísticos durante as atividades de análise de um conto popular, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento da sua competência comunicativa. É igualmente registada a apreciação que os participantes fizeram das atividades levadas a cabo em sala de aula.
Derechos de autor 2025 Ana Rita de Sousa Aguiar Carrilho https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enquadramento Macrofuncional da Mediação no Estudo Contrastivo entre o Português e o Espanhol
Esta experiência didática expõe as possibilidades da mediação numa análise contrastiva entre a língua estrangeira (português) e a língua materna (espanhol), que desenvolve reflexões meta e interlinguísticas para a aquisição da gramática da língua estrangeira. A dinâmica de um desafio comum nas interações colaborativas converte os aprendentes hispanofalantes em agentes mediadores, cuja preocupação é resolverem as suas próprias dúvidas, resultando esta estratégia de aprendizagem na coconstrução do conhecimento.
Derechos de autor 2026 Ana Catarina Coimbra de Matos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cantores populares e discurso honoris causa
O presente trabalho apresenta dois exemplos de atividades realizadas em disciplinas de graduação em Filologia Portuguesa numa universidade galega, como ponto de partida para refletir sobre a necessidade de reconhecer canções como gênero que prestigiam línguas-culturas. As propostas de atividade tiveram como pano de fundo o discurso honoris causa de Caetano Veloso na Universidade de Salamanca. Depois da tradução e discussão do discurso em espanhol, foi feito um levantamento dos músicos premiados com a honraria para sugerir que outros gêneros e artistas podem ser incorporados pela academia por serem um extrato da expressão do patrimônio cultural em português. A mediação desses textos e dessas práticas contribui para repensar a repetição de padrões dessas dinâmicas, reflexão que pode nos ajudar a perceber os processos de letramento de determinadas sociedades.
Derechos de autor 2025 Mariana Killner https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Textos literários e atividades de mediação no ensino de PLE
A inserção de textos literários na aula de Português como Língua Estrangeira (PLE), de modo a explorar elementos linguísticos, culturais e sociais, implica um processo cuidadoso de planejamento didático, desde a seleção dos textos à elaboração de exercícios (Benito 2018; Ramon 2022). As atividades de mediação (Council of Europe 2020; Conselho da Europa 2001), a partir de textos literários, apresentam diversas possibilidades de trabalho em sala de aula de PLE. A presente pesquisa, que é parte de uma investigação doutoral em andamento, mediante uma revisão sistematizada da bibliografia (García-Peñalvo 2022) analisa propostas didáticas de especialistas na matéria e estabelece que classes de ativida-des de mediação propõem. Os resultados mostram uma preferência por atividades de pro-cessamento de texto e comentário.
Derechos de autor 2025 CAMILA SOLINO RODRIGUES https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La mediación lingüística en el Turismo y el papel crucial de los profesionales de Turismo: revisión de la literatura
A Intermediación Lingüística por parte de Menores (ILM, en inglés child language brokering) fai referencia á práctica daqueles/as menores que, especialmente en contextos de migración, actúan como tradutores/as e intérpretes para as súas familias e comunidades lingüísticas. Esta contribución explora o potencial didáctico da ILM como recurso para traballar a competencia plurilingüe e de mediación. A partir dunha etnografía desenvolvida nun instituto de secundaria galego, preséntanse distintas actividades de concienciación lingüística baseadas na expresión dramática. A análise das dinámicas realizadas e das re-flexións do alumnado participante amosa que este tipo de intervencións permiten visibili-zar repertorios plurilingües habitualmente ignorados, promover aprendizaxes significativas e fomentar unha mirada crítica sobre a diversidade lingüística e as desigualdades sociolin-güísticas presentes na escola.
Derechos de autor 2026 Bárbara Manuela de Jesus Mateiro https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mediación, literatura y competencia pluricultural en la enseñanza de LE
El objetivo que pretendemos alcanzar en esta ocasión es hacer un análisis de las diferentes actividades y estrategias de mediación de textos creativos que propone el Volumen com-plementario del Marco común europeo de referencia (Consejo de Europa 2020, traducción oficial al español de 2021; a partir de ahora VC) a través de dos propuestas de trabajo diferentes que responden a contextos de enseñanza-aprendizaje igualmente diferentes. En primer lugar, abordaremos una necesaria reflexión sobre el lugar que ocupa la literatura en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, para después poder llevar a cabo un análisis de la propuesta que hace el VC respecto a la mediación de textos creativos a través de dos propuestas didácticas que han sido llevadas al aula de español como lengua ex-tranjera.
Derechos de autor 2025 Inés Guerrero Espejo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mediación y (pos)literatura en la enseñanza de lenguas: trayectoria y desafíos
Este artículo reflexionará sobre el concepto de mediación en la enseñanza de lenguas (L1 y L2), más allá de la estricta mediación lingüística e intentando superar el todavía deficitario y canónico tratamiento de la mediación contemplado por el MCERL, tanto en su versión original (2001) como en sus volúmenes complementarios más recientes (v. g., 2020). Si en estos últimos la enseñanza de la literatura en idiomas se inserta habitualmente en la categoría de mediación de textos, nuestra propuesta, articulada desde el proyecto de investigación CALIBRAM, persigue la reincorporación de la enseñanza de la literatura en lenguas a través de manifestaciones posliterarias imbricadas en la noción de paisaje literario y en el desarrollo de los regímenes de preservación de la literatura.
Derechos de autor 2025 María Isabel Rodríguez Ponce https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transcurrido el tiempo en que la literatura fue institución cómplice, e incluso pilar, de la sociedad, su pérdida de prestigio en el sistema educativo, y relego social en los medios de comunicación, a lugar secundario, no es óbice para reconocer que impor-tan más sus sucedáneos que no la propia esencia literaria al viejo modo. Más que nunca los mediadores de la ficción (medios de comunicación, internet) modulan a su antojo el decurso de la literatura de un tiempo con claros síntomas de colapso en el viejo hacer. La era digital, con el desarrollo de las nuevas tecnologías ―un amplísimo abanico de apps y webs―, ha generado una presencia desmedida de toda clase de ficciones adaptadas a los nuevos tiempos y a sus tecnologías. Una suerte de promis-cuidad discursiva alentada por la ampliación de medios en los que se propagan do-mina la cultura de nuestro tiempo. De ese modo, tomando ejemplos de producciones de historietas o cómics, y su versión más actual la novela gráfica, de las literaturas ibéricas que nos convocan, reflexionamos sobre ese drástico cambio de escenario que los teóricos llaman posliteratura en el sector de las viñetas, con el fin de tratar de en-tender la nueva realidad en la que estamos inmersos y en la que estos mediadores grafo-icónicos las perfilan.
Derechos de autor 2025 Virgilio Tortosa Garrigós https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Orações relativas restritivas combinadas com as expressões de quantificação universal tudo e todos
Este trabalho discute construções com as orações relativas restritivas em sintagmas nominais com as expressões de quantificação universal tudo e todos. O foco é nas estruturas em que ocorre o pronome relativo neutro que, algumas das quais não têm aceitação consensual no português europeu padrão contemporâneo – e.g. tudo que fiz, todos que vieram. Estas construções estão em variação livre com diversas alternativas equivalentes, de uso mais frequente, que serão com elas comparadas sistematicamente – e.g. tudo o que fiz, todos aqueles que vieram. A análise da ocorrência destas construções em diferentes tipos de registos (texto jornalístico português e brasileiro, texto literário português) revela alguns factos curiosos, relacionados com variação em diferentes planos: diatópico (diferenças entre PE e PB), diacrónico e diastrático/diafásico.
Derechos de autor 2025 Telmo Moia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diego Bernal Rico, Português do Brasil. O galego tropical, Através Editora, 2020, 124 pp.
Derechos de autor 2024 Guillermo Vidal Fonseca https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Paseo de la Poesía: un recorrido literario en el Campus de Bizkaiade la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
El Paseo de la Poesía del Campus de Bizkaia de la UPV/EHU, es un recorrido literario que incluye 41 losetas con poemas de autores universales en varios idiomas. El presente artículo analiza cómo la universidad del País Vasco (UPV/EHU) integra los referentes literarios en dicho paseo, para hacer el campus más atractivo. Para ello, se han revisado fuentes primarias vinculadas con el proyecto. Esto incluye la realización de entrevistas a figuras clave involucradas en el desarrollo del proyecto, así como la consulta de diferentes archivos y documentación oficial. A partir de los datos recopilados se realiza un análisis descriptivo para explorar los orígenes de la idea, la selección de poemas y las dificultades, entre otros aspectos.
Derechos de autor 2025 Oihane Calvo Ugarte https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Propuesta ortográfica de la Universidad de Extremadura para la fala
Derechos de autor 2024 Juan M. Carrasco González https://creativecommons.org/licenses/by/4.0