Estratégias de mediação no ensino-aprendizagem de Português como Língua Segunda e Estrangeira: contributo para um inventário linguístico
DOI:
https://doi.org/10.17398/1888-4067.19.2.325Palabras clave:
estratégias de mediação, marcadores discursivos, funções pragmáticas, Referencial Camões PLE, Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, Volume Complementar (QECR-VC)Resumen
Este artigo explora a promoção de competências estratégicas de mediação no ensino-aprendizagem de Português como Língua Segunda e Estrangeira (PLS/PLE), a partir do constructo do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas - Volume Complementar (QECR-VC, Conselho da Europa 2020). A partir da abordagem da pragmática, o estudo centra-se na identificação de marcadores discursivos e realizações linguísticas de funções que sustentam estratégias de mediação. Propõe-se um esboço de modelo que articula funções pragmáticas – a partir do Referencial Camões PLE (Camões I.P 2017) – com as estratégias mediadoras do QECR-VC, defendendo-se a necessidade de instrumentos que auxiliem docentes no ensino e avaliação de competências neste domínio. Este trabalho constitui uma etapa inicial de uma investigação-ação que visa o desenvolvimento de competências mediadoras de forma transparente e eficaz no ensino-aprendizagem de PLS/PLE.
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