A História Trágico-Marítima: sobrevivência e fertilidade didática no programa e metas curriculares de Português
DOI:
https://doi.org/10.17398/1888-4067.13_1.107Palabras clave:
A História Trágico-Marítima, ensino do Português, currículo de Português, cânone literário no ensino básico e secundárioResumen
Este artigo identifica, de modo breve, a frequência dos relatos de
naufrágios nos documentos curriculares de Português nas últimas
décadas. Veremos como as múltiplas reformas programáticas operadas
no sistema educativo não foram especialmente generosas para com
estes textos. Embora não pretendamos questionar essas opções e debater
os motivos pelos quais, em diferentes períodos, os autores dos
programas ignoraram ou incluíram estes relatos no corpo de leituras
escolares, apresentaremos algumas razões que poderão explicar o modo
como estas propostas flutuaram ao longo dos anos. Essas explicações
são, em alguns casos, relativamente óbvias pois obedecem a lógicas
político-educativas e a distintas perceções sobre o que constitui o
núcleo de leituras obrigatórias. Assim, e após observarmos a sobrevida
destes textos, refletiremos de modo...
Referencias
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Publicado
2022-07-18
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Cómo citar
Custódio, P. B. (2022). A História Trágico-Marítima: sobrevivência e fertilidade didática no programa e metas curriculares de Português. Limite. Revista De Estudios Portugueses Y De La lusofonía, 13(1), 107-133. https://doi.org/10.17398/1888-4067.13_1.107
