A língua como acto e como atitude. Da competência comunicativa às convenções culturais
DOI:
https://doi.org/10.17398/1888-4067.4.167Palavras-chave:
didáctica, contexto sociocultural, língua, acto, atitudeResumo
Falar de língua como acto e como atitude, significa fazer do aluno o
eixo da tarefa didáctica, concedendo-lhe um papel activo e
responsável em todo o processo, numa linha metodológica em que se
pretende dele uma participação protagonista e activa.
Conhecer como é que o aluno aprende é assim potenciar as
actividades mais rentáveis para favorecer no aluno a aquisição de uma
competência de comunicação e de uma competência sociocultural de
modo a que, futuramente, ele seja capaz de se autonomizar, de
mobilizar os recursos em situações de comunicação significativas e
activar diferentes estratégias de acordo com o contexto sociocultural.
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